Cibercorresponsales

La prensa en la escuela tiene un fundamento psicológico y pedagógico: la expresión y la vida del alumnado. Se argüirá que lo mismo podría lograrse con la expresión manuscrita individual. Pero no es así. Escribir un periódico constituye una operación muy diferente a ennegrecer un cuaderno escolar.

Porque no existe expresión sin interlocutores e interlocutoras.

Y como en la escuela tradicional la redacción sólo está destinada a la censura o corrección por parte de la o el docente, por el hecho de ser un "deber" no puede ser un medio de expresión (...)

El alumnado tiene que escribir para ser leído -por las y los docentes, por sus compañeras y compañeros, por su familia, por el vecindario- y para que el texto pueda ser difundido y puesto así al alcance de los comunicantes que lo lean, desde los más cercanos a los más alejados (...)

El alumnado comprueba así la utilidad de su labor, que puede entregarse a una actividad no sólo escolar sino también social y humana, siente liberarse en su interior una imperiosa necesidad de actuar, buscar y crear (...).

A medida que escriben y ven sus escritos publicados y leídos, se va despertando su curiosidad, su apetencia de saber más, de investigar más, de conocer más (...). Buscan ellas y ellos mismos, experimentan, discuten, reflexionan (...).

Las y los alumnos, así tonificados y renovados, tienen un rendimiento muy superior, cuantitativa y cualitativamente, al exigido por el viejo sistema represivo (...) La comunicación, la prensa escuela, ha cambiado totalmente el sentido y el alcance de la pedagogía de mi clase porque da al alumnado conciencia de su propio valer y lo transforma en actor, lo liga a su medio social, ensancha su vida.